市妇联开展“校园零零欺”预防校园欺凌成长小组

来源： 本站    　作者：匿名　发布：2024-06-07 16:55:43   　点击：

中小学生欺凌是发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。其中语言欺凌，即语言暴力，是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等语言，致使他人怀疑自己的价值，以达到自身目的。引导中小学生学会辨别校园欺凌和应对校园欺凌的方式方法是学校和社会长期需要进行的重点工作之一。

为了协助青少年正确认识校园欺凌行为，明确了解校园欺凌的危害，掌握校园欺凌的应对能力；同时提升共情能力，构建和谐的人际关系，拥有安全快乐的校园生活，5月17及24日，阳春市妇联、广东省妇女维权与信息服务站（阳春站）联合岗美镇妇联、岗美镇社工站在岗美镇轮水小学开展了“校园零零欺”预防校园欺凌成长小组。本次小组共四节，共有20名学生参与,服务共80人次。

本次小组从校园欺凌中的语言欺凌入手，通过体验活动，组员直观地感受语言欺凌带来的心理伤害和影响。通过组内讨论，组员可以学会作为不同角色：被欺凌者、欺凌者、旁观者让语言欺凌停止的方法。组员积极参与到小组各个环节，踊跃发表自己的感受和看法，并在最后感受积极语言带来的力量和重要性。

小组第一节，组员彼此间存在一定的陌生感，社工通过“吸引力”游戏和自我介绍帮助组员消除陌生感。组员相互熟悉之后，社工引导组员共同制定小组契约与口号“校园007，互助我能行”，帮助组员建立组内规则意识。

小组第二节，社工用黑羊效应激发出组员对校园欺凌的感受，用喜羊羊与羊村引起组员兴趣，随着一只黑羊的出现打破羊村安逸的现状，发生了欺凌事件，组员以角色扮演来体验校园欺凌发生时的心里感受，通过分析校园欺凌中不同立场的人会有哪些不同的行为和感受。最后，用盲盒形式表述“欺凌，我想对你说……”，让组员积极探索和发现应对校园欺凌的方法。

   小组第三节，回顾前两节小组中小黑羊遭受的言语暴力，引发组员对言语力量的思考，接着参与“纸的心事”小游戏，通过操作纸张，引导组员直观地看到良言和恶语的不同力量，回忆自己的生活经历，体会两种语言给自己带来的感受，在思考中将语言形象化。

小组第四节，通过“陈真真与甄正程”两个女孩的故事，引导组员体会良言的力量及语言暴力对人的伤害。通过帮助甄正程变回陈真真，引导组员在日常生活中提升拒绝语言暴力及多说良言的意识，当自己成为语言暴力的旁观者时，能够从自身做起，为受暴力者减少伤害。

本次“校园零零欺”预防校园欺凌成长小组通过抗逆力的应用，不仅提升了组员的自我保护意识和能力，还增强了他们的自我效能感。在解决问题的方法中，社工引导组员通过的参与和协作，共同探索预防和应对欺凌的有效策略，体现了社会工作的价值和原则，有效提升组员的自我保护能力和对校园欺凌的认识；同时通过角色扮演中的同理心思考和团体间的支持网络构建，提升了共情能力，为构建和谐的人际关系奠定基础。